燕趙教育網訊（薄荷）為深入貫徹全國教育大會精神，全面落實《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》的要求，推進教育教學改革，提高基礎教育質量，加快推進基礎教育現代化，現就開展“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區推薦遴選工作通知如下。

  一、工作目標

  深入落實立德樹人根本任務，在積極實施課程改革、教學改革前提下，以學生發展為中心，遵循學生身心發展規律、學習規律、教育規律和信息技術應用規律，探索信息技術、智能技術支撐下適應本地區經濟社會和教育發展實際需要的教與學模式，推進信息技術與教育教學的深度融合，變革教與學方式，提高區域教育教學質量。

  二、實驗原則

  （一）堅持育人為本。充分利用信息技術和互聯網，線上線下相結合，創新教育理念、內容、形式、方法和手段，構建更加適宜學生發展、更加關注個性差異的學習環境，將優秀教育傳統和先進技術相結合，培養學生自主學習的意識和習慣，重視差異化教學和個別化指導，推動個性化學習。

  （二）聚焦課堂改革。注重提高學生數字化學習與創新能力，注重創設符合學生認知、激發學習興趣、支持知識建構過程、促進思維發展的課堂，豐富教學內容，突破課堂邊界，拓展教學時空，努力探索互動式、啟發式、探究式、體驗式教學，開展研究型、項目化、合作式學習。

  （三）加強實踐研究。以提高教育教學質量作為判斷信息化應用的主要標準，積極建立能夠調動教師信息化教學、數字資源建設等方面積極性的機制，主動關注信息技術應用過程中的師生反饋，關注學生學習積極性和主動性的變化。鼓勵后發區域利用現代信息技術提升教育質量，為消除“數字鴻溝”提供可能的實現路徑和可操作的模式方法。注重信息化發展過程中學生用眼衛生的研究和大數據應用。

  （四）注重統籌規劃。加強頂層設計，以促進教學改革、變革教與學模式為指引，將信息化應用與教學改革深度融合，整體謀劃，堅持行政主導，教研、電教、裝備等多部門協同合作，社會各方積極參與，健全教學應用、資源供給、建設運維、經費投入等方面的體制機制。防止信息化建設與信息化應用“兩張皮”，更要防止信息化應用與教學改革“兩張皮”，保證信息化應用目標與教學改革目標的一致性，保證日常教學與實驗工作的一致性。

  三、實驗內容

  實驗區工作應在上好信息技術課基礎上，在不同學科教學中注重培養學生的信息意識、計算思維、數字化學習和創新能力、信息社會責任等信息素養。要優化課程內容與教學過程，優化學生學習方式，利用信息技術激發學生自主學習內生動力，促進個性化、自主性學習，充分體現信息技術對教育教學的變革作用。不追求“大而全”，要在“精準有效可持續”上下功夫，注重教與學各環節的有效銜接，可以選擇但不限于下面某個或幾個方面的內容,但都要包含教與學兩個環節。

  （一）面向學科教學和跨學科教學的信息化融合應用，探索學生跨學科思維與創新能力提升。關鍵詞包括：“互動式”“啟發式”“探究式”“體驗式”“研究性學習”“項目學習”“做中學”“玩中學”“主題課程”“專題課程”“綜合課程”“多學科融合”“跨學科學習”“編程教育”“創客教育”“人工智能教育”等。

  （二）面向學校課堂教學方式變革，推動課堂教學與信息化的深度融合，注重思維達成度、學習參與度、合作學習有效性、課堂開放性、技術應用有效性等。關鍵詞包括：“翻轉課堂”“深度學習”“個性化學習”“自適應學習”“電子書包”“平板教學”“數字閱讀”等。

  （三）面向區域信息化融合創新機制探索，推動區域課堂教學協同創新發展。關鍵詞包括：“同步課堂”“專遞課堂”“名師課堂”“名校課堂”“學習平臺”“網絡學習空間”等。

  （四）面向“互聯網+”的教師專業能力提升，助力教師專業發展，推動跨校、跨區縣的教師學習培訓和專業研修。關鍵詞包括：“網絡研修”“跨校教研與跨區教研”“混合式研修”“研究共同體”“名師工作室”等。

  （五）面向促進學生個性化全面發展的成長路徑，推動大數據在精準教學和評價方面的應用。注重教與學過程中數據的收集分析和利用，并與學生綜合素質評價相結合，通過云計算、區塊鏈技術等采集學習過程中的生成性行為數據，開展教學分析與過程性評價，提升課堂教學和育人的有效性。探索以“全國中小學生學籍信息管理系統”中的學生學籍號作為“教育身份證”，實現教學數據聯通，通過大數據分析發現教學中的困難和問題，推動因材施教。關鍵詞包括：“綜合素質評價”“數據畫像”“精確測評”“成長檔案”“生涯指導”“教育大數據”等。

  四、實驗區應具備的條件

  （一）教育行政部門在推動教育教學改革，尤其是課程改革、教學改革、考試評價改革等方面有較好的基礎或完善的實施方案。區域內學校有強烈的改革意愿和推進課堂變革的可行方案。

  （二）教育行政部門對開展教與學模式實驗工作有明確的工作機制。主要負責同志主抓，牽頭部門能有效整合各方資源，教學相關的業務部門協同推進，思路清晰，措施和特色鮮明，有基本的條件保障、經費保障和隊伍保障，注重實驗工作可持續發展的體制機制建設。積極引入社會力量，探索發揮市場機制的作用。

  （三）政府高度重視教育信息化工作。能夠充分認識和理解信息化在教育教學改革中的地位和作用，能夠因地制宜地將教育教學改革和教育信息化發展天然有機地整合，依托信息化更好地推進基礎教育重大改革，解決部分熱點難點問題，總體推進，融合發展。有明確的推進教育信息化的規劃或計劃，有良好的工作推進機制，有可持續的投入計劃。

  （四）教育行政部門重視防控學生近視。有較好的實施方案和防控措施，能科學規范地使用電子產品。

  五、實驗區工作的實施

  （一）組織與分工。教育部制定實驗區工作方案和政策，確定實驗區，對實驗區工作進行指導調研和評估。省級教育行政部門負責本地區實驗區工作的組織與實施，組織實驗區申報，對實驗區進行指導、督促檢查并提供必要的支持，推進本地區實驗區工作。

  （二）申報與推薦。各地的申報工作由省級教育行政部門統一組織。堅持自愿申報，嚴禁指定攤派。原則上以縣區教育局為單位申報，具備較強統籌能力的地市也可以申報。已承擔教育部智慧教育示范區創建工作的地區不再參與此項實驗區工作。

  申報單位按照本通知的總體要求，制訂實驗方案，填寫相關申請表格。實驗方案要突出創新性、操作性、實效性，突出問題導向和需求導向，從教學改革實際需求出發，立足通過信息化解決教學的實際問題，注重創新體制機制，注重明確工作目標、工作機制、進度安排、配套政策、經費保障、責任主體、預期成果等內容。

  省級教育行政部門對申請單位的方案進行匯總，審核是否符合本通知要求，確定推薦名單。每省推薦數量不超過6個。

  各省級教育行政部門于2019年12月12日前將審核后的實驗區申請表（見附件）報我部，相關電子文檔請發送至zhangquan@moe.edu.cn。

  （三）確定與實施。教育部成立專家組，組織對各申報單位材料進行審核，充分考慮申報單位地域分布、經濟社會和教育總體發展水平、信息化發展階段等因素確定實驗區，明確各實驗區實驗重點。

  通過審核后確定的實驗區要在申請方案的基礎上，進一步聚焦實驗重點，細化實驗內容、實驗目標等，形成實驗工作的實施方案，并報教育部備案。

  實驗區要按照實施方案認真組織實施。主要負責人要親自抓，完善實驗區工作制度，落實具體工作措施，及時總結經驗，確保實驗區工作順利推進。

  實驗區依自愿原則，參與教育部組織或委托開展的“基礎教育教學大數據分析應用”和“信息化教學對學生視力的影響”等研究項目（另行部署）。

  （四）評估驗收。實驗周期一般為3年，有特殊需要的依申請可以延長1—2年。我部將視情況會同省級教育行政部門，組織專家對實驗區進行抽查指導和中期評估，根據檢查評估結果及時對實驗區進行動態調整。

  完成實驗工作的單位向我部申請驗收，我部組織或委托省級教育行政部門評估驗收。

  （五）示范推廣。各實驗區要及時總結工作中出現的新思路、新模式、好做法、好經驗，并報省級教育行政部門和教育部；各級教育行政部門要通過網絡、會議等多種形式，組織典型案例、成功經驗的宣傳與推廣，引領本地區教育信息化的科學發展，為全國基礎教育信息化發展樹立示范典型。評估驗收合格的實驗區在申報基礎教育信息化融合應用典型案例時不占用本省名額。

  六、其他

  請各省級教育行政部門于2019年11月15日前將聯絡人姓名、職務和聯系電話、手機號和電子郵箱等發送到jzc@moe.edu.cn。

  聯系人及電話：張權， 010-66096398

  通信地址：北京西單大木倉胡同37號，教育部基礎教育司裝備與信息化處

  郵政編碼：100816