Word是我們最常用的應用軟件之一，有些功能為我們課程整合作好了準備。下面針對上面的幾個問題，介紹幾個Word應用小技巧（以Word 2003為例），使Word 更充分地應用到學科教學中去，應用小技巧也能進行有效整合。
        
    一、“修訂”與“批注”功能相結合實現電子作業批改
 
    網絡教學是信息技術與課程整合的主要方向，基于互聯網資源的自主學習、網絡協作協作學習是網絡教學的主要形式，網絡教學的特點之一就是學習資源、作業、學習成果數字化，隨之帶來的問題是如何方便地對電子作業進行批改和寫評語。很多中小學教師對電子作業的批改還不是很適應，通常的做法是對電子作業直接進行修改，在作業的最后以不同的格式寫一個評語，然后再發回給學生。但是這樣做破壞了作業的本來面目，學生也不容易一目了解地看到老師對那些內容作了批改，使學生感到電子作業的批改反而沒紙質作業的批改來得直觀。那么是否有比較方便、比紙質作業批改更直觀的方法批改電子作業呢？其實Word就提供了這樣的功能，用“修訂”功能可以方便地對電子作業進行批改，用“批注”功能可以對作業中的任一部分內容寫評語，兩者相結合可以方便地實現電子作業的批改，效果比紙質作業的批改更加直觀，而且還保持學生作業的原貌，學生可以有選擇地接受或拒絕老師所作的修改。
        
    電子作業批改的過程很簡單，首先啟動“修訂”功能：選擇“工具”→“修訂”，或者在狀態欄中雙擊“修訂”標記，使該標記激活，文檔就進入了修訂狀態；進入修訂狀態后，對文檔進行編輯操作，會以修訂標記來顯示；如果要對作業的某一部分寫評語，只要選中這部分內容，選擇“插入”→“批注”，然后寫評語內容。

    學生收到批改過的作業，能直觀地看到老師的批改情況和評語。如果學生覺得老師的批改有道理，只需在修改的內容上右擊，出現快捷菜單，在快捷菜單中選擇接受修訂（當然也能拒絕修訂）；如果學生覺得對老師的批改不理解，想與老師進一步討論交流，也可以利用“修訂”和“批注”進行修改，再發給老師，讓老師再次批改，這樣實現了一個作業多次批改，提高了學生作業的質量。如果要接受所有修訂或拒絕所有修訂可通過“審閱”工具欄操作，“審閱”工具欄在啟動“修訂”功能時自動顯示在常用工具欄下方。
        
    二、用“索引和目錄”管理電子作業
        
    信息技術與學科課程進行整合，學生的許多作業數字化了。如果每個作業都放在單個文件中，管理起來不是很方便，所以最好將同一課程一個學期的作業放在同一個文件中，就好比是一個作業本。這樣一來，這個Word文檔頁數就比較多。如果要經常翻頁，閱讀就不是很方便，有沒有較簡便的方法為這個作業做一個導航呢？Word的“索引和目錄”功能能為文檔快速地生成一個目錄，而且這個目錄具有導航功能。有了這個具有導航功能的目錄就可以很方便地導航到每一個作業。

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